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昨天，全国第三届高考综合改革考试开始的8个省河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆发表了实施方案，方案从去年秋天入学的高一学生开始实施。 这次8省市发表的方案中有那些亮点，我们一起来理解吧。
八省市都调整为“3+1+2”模式
根据公布的实施方案，8个省市实施“3+1+2”模式。 即“3”是全国统一考试科目的国语、数学、外语，所有的学生都一定要考试。 “1”是优先科目，考生必须从高中学业水平考试的物理、历史科目中选择一科，“2”是再选科目，考生可以从化学、生物、思想政治、地理四科中选择两科。
选修课一门满分一百分
从2021年开始，8省市新高考考生总成绩由统一高考科目成绩和学业水平考试选拔科目成绩组成，满分为750分。 其中，统一高考科目的语文、数学、外语采用原始成绩计入考生的总成绩，每门课满分150分。 在评选科目中，物理或历史采用原始成绩计入考生的总成绩，每门课100分满分的考生将思想政治、地理、化学、生物学中自主选择的两门科目按等级计入考生的总成绩，一门满分为100分。
你选择科目怎么得分？
比如，考生甲选思想政治，考生乙选化学，两人都考了80分，考生甲排在全选思想政治考生的第100名，考生乙排在全选化学考生的第1000名。 简单地把他们的各科成绩加进去高考成绩，既不科学也不公平。 因此，有必要按照一定的规则对不同科目的原点进行转换来得到等级分，转换后，考生选考科目成绩排列的顺序不变，也处理选考科目的原点没有可比性的问题。
国家教育试验指导委员会的专家于涵:这次应该说是八省的分期方案，根据前期的试验，做出了适合这种地产的设计安排。 各省的分期方案根据本省的考生分布、教育状况及实际考试情况进行了适合地产的设计。
英语考试时间和次数调整了
除此之外，外语考试的时间和次数在8个省市也进行了相应的调整，河北省、辽宁省、福建省、湖北省、湖南省、重庆市等6个省市6月只组织了1次外语听力和笔试，条件成熟后一年实施了2次外语。 江苏省、广东省于6月组织了一次外语笔试，听说外语将考试定为平时进行机械考试。
为什么把物理和历史作为优先科目？
根据目前8个省市发布的“3+1+2”模式，优先科目的要求是，考生必须从高中学业水平考试的物理、历史科目中选择1科，为什么要把物理和历史作为优先科目呢？
专家认为，在大学人才培养中，物理是自然科学类专业的基础学科，历史是人文社会科学类专业的基础学科。 高中阶段学习物理或历史科目是大学阶段学习自然科学类专业或人文社会科类专业及相关交叉学科专业的重要基础。 因此，把这两个科目作为优先科目有利于高校相关专家培养学生。
国家教育考试指导委员会的专家说，在给予学生足够的学业选择的基础上，高校的选修科和国家的选修材料也兼备。 根据我们的统计，大学现在有40%以上的招生专业和招生名额。 这要求学生选择物理。 进行这样的3+1+2调整后，可以比较有效地保证选择物理的人数，满足大学的基本诉求。 当然，也满足了我们国家培养未来人才的基本诉求。 也不会产生物理选择科不平衡的问题。
志愿者采用“专业(班) +大学”模式
据记者整理，8个省市在实施方案中确定，高中在安排招生计划时，分为物理和历史两大类分别编制。 录用时，选择物理的考生和选择历史的考生也按2个顺序被录用。 河北、辽宁、重庆等省市考生志愿者申报采用“专业(类) +大学”模式，即一所大学的一个招生专业(类)是一个志愿者，实行平行志愿者录用模式。
广东省教育考试院副院长范韶彬:所以，从现在开始来看，今后考生志愿者的满意度应该会更高。 另一个有利于打破，是唯点数论的现状。 我们以后一所学校可能有他多个大学的专业小组，接下来是不同的专业小组，应该说他的投资分类不同。
吸引高校育儿方法的变革
招考制度是国家基本教育制度，高考综合改革是教育行业“带动全身”的重大改革，必然会对现在的高中教育乃至整个教育产生深远的影响，今后会有那些变化吗？
决定选修课上课
在这次8省市发表的高考改革方案中，决定了如何开展课程。 例如，学校为了增加选择考试学科的授课时间必须挤压其他非选择考试学科的授课时间。 探索适合选修课分级教育的学校教育管理制度等要求。
中国教育学会会长钟秉林:八个省市高考综合改革方案集中体现了一个优点。 也就是说，保持了高考改革的基本价值取向，即全面快速发展学生，尊重学生的选择，科学选拔人才，促进教育公平，包括学生的选修课，包括学生的综合素质评价等，尊重学生的个性和有趣的特长
专家还指出，中国教育资源分布不均衡，实施新方案的8个省也需要研究相关的配套措施。
中国教育学会会长钟秉林:例如，在加强省级统一力量方面，政府各部门必须有协调推进的机制。 特别是要增加高中教育的投资，处理高中大班的数额问题和教师结构性不足问题，保证这方面的教育资源的充分配置。 另外，为了加强教育和考试的联动，必须结合各地的现实情况，实现新的高考新教材的这种统一。 而且，我认为有必要注意推进初高中的联系。 高等学校和高中学校，高等教育和基础教育。 有必要加强合作。 这包括加强招生和培养的联动，共同探索综合素质评价结果如何科学有效地应用。
