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资料来源: 3月2日，出席十三届全国人民代表大会二次会议的西藏自治区代表团到达北京。 中新社记者崔楠摄
中新社北京3月4日电题:门巴族学生们的“护梦人”:出山读书，回山教书。
作者李纯何蓬磊
小时候，格桑德奇爬上乔木，一边唱歌一边眺望大山外的世界，“不想在墨脱”。 但是，内地学校毕业后，她放弃了在拉萨的工作机会，回到西藏自治区墨脱县帮助辛乡，成为了家乡的小学老师。
出山读书，回山教书。 在全国人民代表大会代表、西藏自治区墨脱县完全小学副校长格桑德吉的努力下，辛乡门巴族孩子的升学率从30%提高到100%，当地称她为孩子们的“护梦人”。
1978年，格桑迪出生于帮助墨脱县辛乡根登村的农家，7岁时进入民办小学。 “茅屋，漏雨，烂地板，没有午餐”是她对学校的记忆。 当时，帮助辛乡有7个行政村，上学的孩子只有十几个。 学校开设了语文、藏语、数学三门课，但老师和教材不能教二年级以上的复印件。 “我记得‘能力’中的‘会’字，但是老师不知道怎么读，所以问了很多人。 ”。
墨脱是中国最后一条路通过的县，帮助辛乡是墨脱最后一条路通过的乡。 1989年，格桑德奇转入林芝市第二小学接受免费教育。 一群学生在老师、监护人的陪同下从辛乡出发，晚上住宿山野，爬上海拔近5000米的雪山，步行6天到达林芝。
从20世纪80年代中期开始，中国各地陆续开设西藏班，增强了西藏各类人才的培养力。 1994年，格桑迪考入湖南岳阳市西藏班。 第一次知道外面的世界，她喊着“大视野”，说新学校就像是“众神居住的地方”。
然后，格桑迪看到了家乡和外界的差距。 她认为教育是缩小这一差距的关键。 1998年，格桑迪考入河北师范大学附属民族学院。 2001年毕业后，她回到了隐藏在山里的家乡。 “我们这里太需要老师了，考师范学校也想为家乡的教育尽微薄之力。”
当时的助辛乡小学，虽然新校舍建设，课程设置也更完整了，但是生活条件依然很差。 30多个学生挤在一个宿舍里，吃饭很少蔬菜，“肉更看不见”。 老师们用工资养鸡、养猪，每周五带学生种菜。 很多孩子辍学回家，“吃不下，住不下”是直接的原因。
更深的问题是当地人缺乏经济负担和教育观念。 父母把孩子留在家里，节约开支，很多人想承担家务。 长期奔波鼓励学习是格桑德奇和同事们的首要工作。
“我们为什么穷，是因为孩子们不识字，不学习。 让孩子们读书，改变现状，改变自己的命运。 ”格桑德奇说，通过“把学生叫回来上课”，自己从未放弃过。
年，墨脱公路开通，当地经济迅速发展。 格桑德吉说，平民生活更丰富，父母想送孩子上学，孩子们也喜欢学习。 多媒体教室、科学实验室、音乐室等现代化设施也改善了教育条件。 "以前老师来了很多，现在也比较稳定. "
数据变得更直观。 中新社记者从墨脱县的推进部门获悉，到年末，墨脱县有各级各类学校20所，教师276人，学生2175人，小学净入学率99.9%，中学总入学率104.7%。
